Ahora he colgado un par de videos sobre libros digitales en mi página del wiki.

http://sp1007.wikispaces.com/AnnaRinc%C3%B3n

Google documents -reflexiones

POSIBILIDADES PARA LOS ALUMNOS (INDIVIDUALMENTE O EN GRUPO) - Anna

Para empezar, si tienes acceso a la red, siempre tienes el documento a mano. También se puede bajar, por ejemplo a una memoria USB, por si fallara la red. Incluso un alumno despistado tendrá siempre sus documentos. En los trabajos de grupo se acabó el problema “el que lo tiene guardado no está”. Para los proyectos en grupo se puede trabajar en el mismo documento desde cualquier parte. Si el alumno/grupo comparte el documento desde el principio con el profesor, pueden así preguntar o pedir ayuda. No hace falta buscar al profesor, llamarlo o enviar un email, pero sí es necesario invitarle y darle acceso a editar. Los documentos son dinámicos y se comparten; todos los del grupo pueden añadir, quitar y cambiar cosas. Claro, esto puede también ser una desventaja ya que una persona puede añadir información no verdadera (o incluso sabotear a los demás). Es muy importante organizar, planificar y discutir el trabajo a fondo antes de empezar, para no perder tiempo y energía en escribir y cambiar varias veces.

POSIBILIDADES PARA EL PROFESOR - Rocío
El google docs da varias posibilidades a los profesores; por ejemplo, subir las tareas a un documento, que puede ser leído por todos los alumnos y desde cualquier sitio. A la vez el profesor tiene la posibilidad de ver si los alumnos han abierto el documento  y si han empezado a realizar los deberes. Las alumnos no pueden poner la excusa de haber perdido los papeles, porque el profesor ve el proceso. Los alumnos no necesitan enviar el documento sino que éste se encuentra siempre en el mismo lugar desde donde se puede abrir, leer y corregir sin tener que guardarlo en otro sitio, como USB, archivo, etc. Puesto que está guardado en la red el profesor tiene acceso a estos documentos en cualquier lugar donde haya un ordenador y conexión a la red, así será posible corregir en todo momento lo que los alumnos hayan hecho; siendo posible la retroalimentación instantánea. Un requisito para la utilización del google docs es que todos los participantes estén de acuerdo, puesto que exige una gran cooperación entre los participantes. es una herramienta que requiere un nivel de autosuficiencia elevada por parte del alumnado y un buen contacto con el profesor, puesto que se trata de un sistema de trabajo y comunicación abiertos.

POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS- (Erika)
La mayor ventaja con el google docs es que siempre lo tienes a mano si hay acceso al Internet  y no es necesario usar el USB que muchas veces se suele extraviar, sin embargo si falla la red no puedes trabajar...
Google docs es gratis y todo el mundo tiene la misma posibilidad de hacer por ejemplo una presentación al estilo powerpoint sin necesidad de comprar el programa. Lo que escribes en google docs lo puedes guardar como un .pdf para imprimir o como .doc o .ppt para seguir trabajando con el documento o haciendo la presentación aún más bonita con los efectos que no hay en google docs. Se puede facilmente usar fotos o vídeos directamente de Youtube, pero hay un límite bastante bajo del tamaño del documento y no se pueden subir fotos o imágenes grandes.
Si los alumnos hablan por Skype o teléfono pueden escribir y al mismo tiempo negociar el contenido del documento. En Google docs se ve el nombre de la persona que está escribiendo y puede funcionar como una forma de chat si los usuarios trabajan a la vez. El programa guarda automáticamente y corrige la ortografía, aunque al igual que Google translate no es fiable en todo momento.

Para los amantes de los díalectos españoles: ABC del diccionario alemeriense

Apollardao: Atontao.

Arregostao: Dicese de la persona que se arregosta a algo.

Anca: Conjunción almeriense que significa 'a casa de'.

Asín: Así. (Asin que...)

Alcagüete: Cacahuete.

Bajapabajo: Imperativo del verbo bajar. (Lo contrario de subeparriba).

Cacharro: Dícese de aquel combinado a base de Güisqui, Ron o similares mezclado con bebidas refrescantes.

Cacharrico: Elemento de atracción de feria. (coche de bomberos, canguro..el látigo..la noria…moto, elefante...)

Cansino: Persona agobiante, pesada, aburrida.

Chaaacho: Expresión utilizada para demandar la atención de alguna persona, sobre todo cuando ésta se encuentra despistada.

Chascarro(illo): Chiste, broma, rumor. Que se va diciendo por ahí.

Cherican: Montadito que se sirve de tapa, pudiendo elegir entre múltiples posibilidades (jamón york, atún, fundido de queso, sobrasada...). Su origen mítico se sitúa en el bar 'Parrilla Pasaje', donde su autor era apodado 'El cheriff'.

Chiro: Cerdo, Arbitro. En el bajo Almanzora también se les conoce por 'chinos'

Contíconeso: Expresión que se coloca antes de enunciar una frase de advertencia, precaución o consejo: 'No llueve pero contíconeso llévate el paraguas'.

Chispilla: Unidad de medida almeriense similar a la mijilla, aunque generalmente su valor es menor que el de ésta.

Chispitilla: Fracción de chispilla. Su valor depende en cada caso de las circunstancias, aunque normalmente es bastante pequeño.

Cera: Acera. (...tu tiras por la cera parriba...)

Cucha/e: Expresión que va delante de una frase que según como se exprese fonéticamente y en el contexto en que vaya, viene a decir: anda….!!..mira…..!!...escucha…!!..motivo de sorpresa…Cúcha!!!.....Cuchá este!!!...

Ventajas y desventajas de los documentos de google

Googleando sobre las ventajas y desventajas experimentados por otras personas descubrí por ejemplo esta página:

http://herramientasava.wetpaint.com/page/Google+Docs%3A+Ventajas+y+Desventajas

El pobre blog tan pronto abandonado!

Llevo ahora días sin entrar en mi blog y esto es algo que podría pasar también a los alumnos si van a tener sus blogs de español. Hace falta proponerles una tarea o ejercicio cada semana para que vayan entrando a los blogs, y no, como yo, los olvida por completo:)
Bueno, espero que paséis unas vacaciones muy muy buenas!
Un abrazo!

Un enlace interesante???

Mirando en la página pricnipal de Canalsur me topé con esta página. Todavía no me ha dado tiempo mirarlo en profundidad, pero parece tener unos vínculos interesantes!
/http://educaccion.tv/

El podcast y sus posiblidades en el aula -reflexiones personales y profesionales

Poco  a poco se me está quitando la nerviosidad que al principio me producía trabajar con un blog. Ya no resulta tan difícil e incluso me siento orgullosa de haber creado mi propio blog con sus enlaces y "cosicas TIC". Por ejemplo, lo difícil con Audacity no fue grabar sino saber qué demonios decir en la grabación! Podría estar todavía pensando en ello, de ahí que optara por solo decir "lo que fuera". Luego vi que otros compañeros lo había solucionado con muestras de nivel de E/LE, un concurso de música etc, y la verdad es que no había pensado en estas alternativas; no obstante, me pareció temas estupendos! De todas formas, con mi trocito he practicado bastante en Audacity y eso mismo era lo importante, creo. Sin embargo, tengo que admitir qué difícil era (para mí, por lo menos!) decir lo que tenía que decir y que resultara natural. Lo intenté seguro que 30 veces y todavía suena fatal en mis oídos. Espero que si lo uso con los alumnos no sientan igual:)
Siendo Audacity un programa bastante fácil de usar, me pregunto de qué forma lo usaría con los alumnos. Tendría que ser para hacer un programa de radio, pero bien corto para no enterrarse de trabajo de edición. También hay que tener en cuenta qué objetivos queremos cubrir con el podcast. Sí, es lengua oral, pero el elemento espontáneo se pierde y no podemos decir que son interacciones cotidianos. Más bien, puede ser una forma de presentar un tema estudiado en vez de hacer una presentación "tradicional" en grupo o deltante la clase. Todavía no sé muy bien qué hacer exactamente con esa nueva herramienta pero las posibilidades son enormes! Sólo tengo que optar por algo interesante y luego mirar bien cómo cumple con los objetivos.... Escribiré más sobre el tema pero por ahora basta con colgar mis pensamientos aquí y luego ir leyendillo lo que escribís los demás!
Saludos y que tengáis un lunes agradable.
Anna

Música para que disfrutéis junto al café

Paco de Lucía y Ojos de Brujo: "Entre dos aguas"
Paco de Lucía 1976

Una canción para disfrutar y para usar en la enseñanza, según se quiera

Durante las vacaciones en Almería, el mes de enero, esta canción se puso de moda y se escuchaba todos los días en la radio. Me gustan mucho el tema y la letra, y me parece una buena canción para practicar con los alumnos, por ejemplo dichos, vulgarismos, hablar de sentimientos etc.

¡Qué compañer@s más buen@s tengo!

Gracias por animarme y por los comentarios! Tengo muchas ganas de aprender más ahora y cada vez que entro aquí me surgen nuevas ideas de cómo usa el blog. No obstante, en su blog, Kristina planteó unas preguntas muy importante y me estoy quedando con unas de ellas: ¿Cúando se trabajará con el blog? (En la clase o como deberes en casa) ¿Qué hacemos si todos los alumnos no tienen aceso a un ordenador con internet en su casa?
Tengo dos problemas en mi escuela, y seguro que os pasa igual...
1) De los 100 horas del curso sólo ponen en el horario unos 80 (ahorran de todo) y por eso tengo poco tiempo con los alumnos. En los 20 horas restantes sería perfecto trabajar en casa con por ejemplo los blogs, pero:
2) Tenemos bastante alumnos que o no tienen aceso por motivos económicos, o viven muy lejos y no les da tiempo trabajar con tales cosas en casa.

¿Qué pensáis los demás?

Reflexión sobre los blogs y/en la enseñanza de idiomas

Para empezar tengo que decir que antes de crear el blog me entró un poco de megalomanía, y pensaba que sería pan comido. Luego, al aceder a Blogger y abrir mi cuenta, lentamente me daba cuenta de que estaba equivocada. Problablemente me sale mucho más fácil que a mi abuela, que no sabe qué el internet, pero tampoco era tan fácil como se ha leído en los textos sobre el Web 2.0 y la sencilla participación en él. La verdad es que he estado varias horas a lo largo de la semana y aún no entiendo cómo poner las cosas como yo quiero. Bueno, no voy a quejarme más, sino también añadir que para mí es una aventura y que me gusta mucho el blog y sus posibilidades.
Creo, sin embargo, que hace falta saber bastante de cómo crear los blogs para empezar a usarlos en la enseñanza de idiomas (o de otra asignatura). No vale decir a los alumnos que abran un blog y luego no poder ayudarles adecuadamente. Es necesario saber comentar y redactar, ayudarles con enlaces, copyright etc, si no, el blog se convertirá en una herramienta inútil e innecesario y se podría igual usar el cuadernito de siempre.
En fin, espero que este curso me ayude a salir adelante con las TIC para poder usarlas bien en el aula. Quizá me ría de esta entrada dentro de poco, cuando ya sea toda una experta en los blogs!